坚守技能本位：技工教育为职业教育立根铸魂

　　（作者：杨永忠   初审： 央行   央通达   审编：杨川）

　　谈及职业教育，不少人会下意识与“专科文凭”“升本路径”挂钩，部分职业院校也将“升学率”作为办学宣传的重点。这种“学历导向”的倾向，正在让职业教育逐渐偏离其核心使命。事实上，职业教育的本质是培养面向岗位需求的技能型人才，从这一核心定位来看，始终坚守就业导向的技工教育，正是职业教育初心的坚定践行者。

　　警惕“学历漂移”：技能教育不应本末倒置

　　一个朴素的疑问值得深思：一位拥有高学历的烹饪从业者，制作的拉面未必比专注技能锤炼的厨师更美味。拉面的口感，源于对食材特性的精准把握、和面手法的千锤百炼、汤头熬制的经验积累，这些实操技能的精进，从来不是靠学术论文的深度就能实现的。这个例子恰恰点出了当前部分职业教育的认知误区——过度追求学历层级提升，却弱化了技能培养的核心地位。

　　当职业教育向学历教育靠拢，课程设置会自然偏向理论教学以适配升学考核，评价标准也会从“岗位适配度”转向“试卷分数”。这种导向下培养的学生，可能手握文凭却缺乏熟练的实操能力，陷入“理论不及学术型人才，技能不如资深技工”的就业困境。这不仅造成教育资源的低效利用，更让职业教育丢失了自身最核心的竞争力。

　　锚定就业导向：技工教育的基因优势尽显

　　与“学历漂移”形成鲜明对比的，是技工教育始终清晰的办学逻辑。从诞生之日起，技工教育就将“为岗位培养人才”刻入发展基因，构建起“产业需求→技能教学→就业落地”的闭环体系。对技工院校而言，办学成效的核心评价指标从来不是“升本率”，而是毕业生的就业率、起薪水平和企业满意度，这恰恰直击职业教育的核心价值。

　　“手脑并用，唯实唯精”是技工教育的办学精髓。针对学生动手能力强、思维活跃但理论学习优势不突出的特点，技工院校精准施策，将教学资源重点向实操环节倾斜。在技工院校的评价体系中，学生的优秀与否，不取决于考试分数的高低，而在于能否熟练操作专业设备、精准完成工艺标准、独立解决生产中的实际问题。这种以技能为核心的培养模式，让学生真正掌握安身立命的本领。

　　为实现“所学即所用”，技工院校普遍与行业龙头企业开展深度合作，通过“冠名班”“订单班”等模式定制人才培养方案，更有院校直接将企业生产线引入校园，让学生在真实生产场景中锤炼技能。这种产教融合的办学模式，确保了学生技能与市场需求的无缝对接，也让技工院校毕业生始终保持高就业率和高就业质量。

　　重塑价值认知：技能强国需要多元人才支撑

　　社会的健康发展，既需要从事理论研究的学术型人才，也离不开深耕一线的技能型人才，二者如同车之两轮、鸟之两翼，缺一不可。将职业教育视为“次等教育”的观念，是对人才价值的片面解读，也不符合产业发展的实际需求。

　　技工教育所传递的“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的价值观，为青年成长提供了多元路径选择。不少技工院校毕业生潜心钻研技能，最终成为行业内的“技术大拿”“大国工匠”，不仅获得了丰厚的经济回报，更赢得了社会各界的广泛认可。这正是“产教评”技能生态链建设的核心意义——通过企业主导的技能评价体系，让技能成为人才价值的“硬通货”，实现人才评价的精准匹配。

　　职业教育的灵魂在于“技能”，根基在于“就业”。当部分职业教育陷入学历迷思时，技工教育以坚定的实践守住了职业教育的本位。需要明确的是，倡导向技工教育看齐，并非要求所有职业教育都照搬技工教育模式，而是希望各类职业教育都能回归“培养能工巧匠、服务产业发展”的核心使命。

　　唯有让职业教育真正聚焦技能培养，才能为实体经济输送源源不断的实用型人才，筑牢技能强国的人才根基，最终实现“使无业者有业，使有业者乐业”的教育理想。